Ενήλικες μαθητές Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευση 
Η είσοδος του 21ου αιώνα συναντά τους πολίτες στον Πλανήτη να βιώνουν τις συνέπειες της Παγκοσμιοποίησης και ασύλληπτες εξελίξεις στον τομέα των Πληροφοριών και Τεχνολογιών.
Οι εξελίξεις συνέβαλαν στην εμφάνιση διεθνούς ανταγωνισμού και έμμεσα «επέβαλαν» την ανάγκη εκσυγχρονισμού και επιστημονικής γνώσης μετατρέποντας σταδιακά τους παραδοσιακούς τρόπους λειτουργίας σε σύγχρονες μορφές δραστηριοποίησης. Βασικός σκοπός είναι η πρόοδος και η αναβάθμιση της ποιότητας ζωής.
Για το λόγο αυτό κρίνεται απαραίτητο να δημιουργηθούν οι κατάλληλες προϋποθέσεις ώστε με μελέτη, γνώση, απόκτηση εφοδίων και κατάλληλη διαχείριση των τεχνολογιών να υπάρξει άμεση ανταπόκριση στις επερχόμενες προκλήσεις.
Η αναγκαιότητα κοινωνικού εκσυγχρονισμού, επαγγελματικής αναβάθμισης και απόκτησης εφοδίων για την ένταξη στην αγορά εργασίας σε συνδυασμό με τις έμφυτες ανάγκες του ατόμου για προσωπική εξέλιξη αποτελούν λόγους εκπαιδευτικής αναζήτησης στους ενήλικες μαθητές που προσέρχονται στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση. Η φοίτηση τους συμβάλλει στην προώθηση του οράματος για την ισότητα των εκπαιδευτικών ευκαιριών και της «δια βίου εκπαίδευσης» καθώς επίσης και για την αναβάθμιση του κοινωνικού , οικονομικού και πολιτιστικού επιπέδου της χώρας που στοχεύει στην ανάπτυξη μέσω εκπαίδευσης.
Η φοίτηση ενηλίκων για την ολοκλήρωση της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης αποτελεί στις μέρες μας συχνό φαινόμενο, ιδιαίτερα στην Τεχνική Επαγγελματική Εκπαίδευση αφού παράλληλα με την κατοχύρωση του επιπέδου σπουδών εξασφαλίζεται η δυνατότητα πρόσβασης στην αγορά εργασίας με την απόκτηση πτυχίου.
Οι ενήλικοι αρκετές φορές επιστρέφουν μετά από πολλά χρόνια στην εκπαιδευτική διαδικασία, λόγω αναζήτησης επαγγελματικής διεξόδου ή επαγγελματικής αναβάθμισης. Σε άλλες περιπτώσεις κίνητρο είναι η δυνατότητα εισαγωγικών εξετάσεων στην τριτοβάθμια εκπαίδευση που θα επιφέρει προσωπική και επαγγελματική βελτίωση.
Οι ενήλικοι έχουν αυξημένες οικογενειακές υποχρεώσεις, παρατηρείται όμως ότι έχουν πολύ καλές επιδόσεις ίσως λόγω του συνειδητοποιημένου σκοπού για τον οποίο προσέρχονται.
Θα πρέπει βεβαίως να τονιστούν και οι ιδιαίτερες δυσκολίες που αντιμετωπίζουν λόγω των προσωπικών, οικογενειακών και επαγγελματικών τους υποχρεώσεων που πρέπει να συνδυαστούν με την καθημερινή μελέτη και παρουσία στις αίθουσες διδασκαλίας. Δε θα πρέπει να αγνοηθεί ότι οι δυσκολίες αυτές γίνονται πολλές φορές αιτίες διακοπής της φοίτησης τους και θέτουν τέλος στο όνειρο για προσωπική και επαγγελματική εξέλιξη.
Για όσους όμως τα καταφέρουν τα όνειρα γίνονται πραγματικότητα και πολλές φορές σφραγίζονται με επιτυχίες στη τριτοβάθμια εκπαίδευση αλλά και σε άλλους τομείς της προσωπικής και επαγγελματικής τους ζωής.
Στην επίτευξη των στόχων των ενήλικων μαθητών/τριών μας είναι ιδιαίτερα σημαντικός ο ρόλος των εκπαιδευτικών. Οι εκπαιδευτικοί θα πρέπει να μην εστιάζουν μόνο στις καλές επιδόσεις του γνωστικού αντικειμένου αλλά παράλληλα να λειτουργούν εμψυχωτικά και ενθαρρυντικά σε καθημερινή βάση, με όραμα την υπέρβαση των εμποδίων, την επιδίωξη της ισότητας και την αντιμετώπιση του κοινωνικού αποκλεισμού.
Οι καθηγητές του 2ου ΕΠΑΛ έχουν αποδείξει ότι είναι ιδιαίτερα ευαισθητοποιημένοι στις απαιτήσεις αυτού του ρόλου, έχουν όραμα και βρίσκονται πάντα δίπλα στους μαθητές τους σε μια κοινή προσπάθεια για την εκπλήρωση των στόχων τους.

Μαρία Κουλούρη

Εκπαιδευτικός ΠΕ1811 2ου ΕΠΑΛ Ηρακλείου Κρήτης

Εσύ, Εγώ, Εμείς και το AIDS

 

Το άγνωστο, το αύριο και το χθες σε μια μοναδική εξάρτηση με το τώρα καθορίζουν στιγμές, γεγονότα, περιπέτειες και ίσως μια  ολόκληρη ζωή. Η απόφαση μιας στιγμής, ο παρορμητισμός,  η αμέλεια,  η άγνοια, το πάθος και πιο πολύ  η υποτίμηση της πιθανότητας … είναι η αιτία να μη σταθείς τυχερή ή τυχερός, να «κολλήσεις» το AIDS.

Στα δευτερόλεπτα ή λεπτά που   δε σκεφτόμαστε  ότι  ακροβατούμε, ο ιός χαράζει τη πορεία του.  Προκαλούμε και προκαλούμαστε,  αγαπούμε και αγαπιόμαστε, ως νέοι ερωτευόμαστε , κουβαλάμε το παρελθόν, ζούμε το παρόν και ρισκάρουμε το μέλλον. Ο φόβος κι  ο ορθολογισμός αν κάνουν στην άκρη θέτουν το ρίσκο. Κι οι πρωταγωνιστές   ξεχνούν ότι παίζουν με τη Ζωή και το θάνατο.

 Ίσως έχουμε λίγο ξεχαστεί, ίσως έχουμε ατονήσει. Το  AIDS δε μας ξέχασε όμως. Είναι εδώ  κι αυξάνει τις επισκέψεις, τα κρούσματα, τα θύματα. Η επιστήμη είναι επίσης εδώ, έχει βελτιώσει τις θεραπευτικές μεθόδους, δεν έχει καταφέρει όμως να θεραπεύσει ή να κάνει πρόληψη με το εμβόλιο.

Η πρόληψη περνάει στη δική μας απόφαση, στη δική μας γνώση, στη δική μας ετοιμότητα, στη δική  μας οργάνωση. Αφορά στο χθες για τη συγκρότηση χαρακτήρων με  ισχυρή προσωπικότητα, στηρίζεται  στο τώρα που αποφασίζει να μη θυσιάσει  και  να διαφυλάξει το αύριο.

Το  αντίθετο μάλλον δηλώνει άγνοια, σωστότερα  αγνόηση της αλήθειας αφού  η πληροφόρηση είναι διαδεδομένη κι όλοι κατά βάθος ξέρουν καλά.

Ίσως να δηλώνει αδυναμία στο πάθος της στιγμής κι ανετοιμότητα  για τη χρήση του προφυλακτικού που μπορεί να  «σώσει».   Η σημασία μιας γερής προσωπικότητας που αγαπά  το σώμα, τη ψυχή και τη ζωή είναι μεγάλη αφού  η εκτίμηση των πραγματικών αξιών θα θέσει τις προτεραιότητες και όσα αγαπούμε θα τα προφυλάξουμε.

Το AIDS βέβαια δε θέλει καταδίκη, ούτε όμως κι ευχολόγια. Είναι παρόν και ζούμε μαζί του. Ζούμε με κάθε οροθετικό  που είναι δίπλα μας, συνάνθρωπο, συνάδελφο, φίλο, συνεργάτη, συγγενή. Ίσως και μεις  να είμαστε οροθετικοί.  Θα διασκεδάσουμε μαζί, θα δουλέψουμε μαζί, θα ζήσουμε μαζί και μαζί  θα βάλουμε στόχους στην κοινωνική μας πορεία. Ο ιός στη καθημερινή επαφή είναι ακίνδυνος, στη παρέα, στη χειραψία, στην ανταλλαγή απόψεων, επιτρέπει  να ονειρευόμαστε μαζί, δυσκολεύει όμως το όραμα, τις προοπτικές, τις εξελίξεις.  Κάθε οροθετικός  πρέπει να έχει την αποδοχή και  όλοι  να έχουμε  την προσοχή στην εξέλιξη και τη μετάδοση του ιού.

Ο ιός δε μεταδίδεται με  αγκαλιά, χειραψία, δάκρυα, ιδρώτα, φιλί ή συγκατοίκηση.  Μεταδίδεται  με χρήση μολυσμένων βελονών κι εργαλείων, χρήση μολυσμένου αίματος και σεξουαλική επαφή.

Σε ότι αφορά τις ιατρικές πράξεις εμπιστευόμαστε την υγεία μας στους ειδικούς, σε ότι αφορά όμως τη σεξουαλική επαφή εμπιστευόμαστε τη ζωή μας στις δικές μας αποφάσεις, στις επιλογές των συντρόφων μας και στη χρήση του προφυλακτικού που εμποδίζει τη μετάδοση του ιού.

 

ΜΗ ΞΕΧΝΑΣ ΤΗ ΧΡΗΣΗ ΠΡΟΦΥΛΑΚΤΙΚΟΥ

Μαίρη Κουλούρη

Εκπαιδευτικός  Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης

Ειδικότητας Μαιευτικής  ΠΕ 1811

Μετεγγραφές φοιτητών

Χωρίς να ξεμπερδεύεται το κουβάρι των προβληματισμών περί ίσων ευκαιριών και ανισοτήτων στη σύγχρονη κοινωνία και εκπαίδευση, ήρθαν νέες νομοθετικές ρυθμίσεις περί μετεγγραφών φοιτητών  για να   καλύψουν κοινωνικές και οικονομικές ανάγκες  που ποικιλοτρόπως εκφράστηκαν με φόντο την οικονομική κρίση και περικοπή αποδοχών.

Από  φέτος έχουν δικαίωμα μετεγγραφής   χωρίς περιορισμό φοιτητές – αδέλφια που σπουδάζουν σε διαφορετική πόλη  απαλλάσσοντας ουσιαστικά την οικογένεια από την επιβάρυνση ενός  επί πλέον φοιτητικού νοικοκυριού. Βασική προϋπόθεση βέβαια είναι να υπάρχει αντίστοιχο τμήμα στην ίδια πόλη.  Η απόφαση μπορεί να θεωρηθεί άκρως ευεργετική σε κάποιες περιπτώσεις ιδιαίτερα για την αντιμετώπιση του  ακραίου φαινομένου των  φοιτητών που ήταν σε «αναμονή», περίμεναν δηλαδή την αποφοίτηση του μεγαλύτερου αδελφού/ής  για να εξοικονομηθούν χρήματα για τις δικές τους σπουδές.

Ωστόσο και πάλι απαγορεύσεις  και δεσμεύσεις για μετεγγραφή σε ΑΕΙ και ΑΤΕΙ  Αθήνας και Θεσσαλονίκης γίνονται αφορμή για προβληματισμό και κατάθεση απόψεων ή  αντιπαραθέσεων  περί  διακρίσεων  ή ταξικής περιφρούρησης των υψηλόβαθμων Σχολών. Μάλλον όμως  οι απαγορεύσεις και δεσμεύσεις είναι καλύτερο να αναθεωρηθούν  και τη συσσώρευση στα αστικά κέντρα να αποτρέψει  η δημιουργία κινήτρων σε ΑΕΙ και ΑΤΕΙ  της Περιφέρειας. 

Οι δυσβάσταχτες βέβαια ενοχές για άλλη μια φορά επιστρέφουν στους γονείς που στη σύγχρονη κοινωνία ούτως ή άλλως διακατέχονται από το «σύνδρομο του καταπιεσμένου γονιού». Ο λόγος είναι ότι  δεν αποφάσισαν ή δε μπόρεσαν να κάνουν τρία παιδιά και πάνω ώστε ν’ ανοίξουν το δρόμο για κάθε τους παιδί χωρίς περιορισμούς σε Σχολές  της πρωτεύουσας και συμπρωτεύουσας.  Σε φοιτητές τριτέκνων και πολυτέκνων  ως γνωστόν είναι ελεύθερη η μετεγγραφή σε οποιοδήποτε αντίστοιχο με την επιτυχία τους, τμήμα της αρεσκείας τους. Στη περίπτωση αυτή δε λαμβάνονται υπόψη  βαθμολογικές επιδόσεις ή οικονομικοί λόγοι  που θα δικαιολογούσαν μετεγγραφή μόνο στο κοντινότερο τμήμα ως προς τον τόπο της μόνιμης κατοικίας της οικογένειας.

Αυτά όλα βέβαια  φέρνουν στο μυαλό των παλαιότερων τους ηθικούς  αυτουργούς  και την κατάχρηση εξουσίας τους που έγιναν αφορμή σε  προηγούμενη κυβέρνηση για τη πρώτη τροποποίηση της νομοθεσίας και απαγόρευσης των μετεγγραφών. Συνέβη σε μια εποχή που τα κοινωνικά κριτήρια για τη μετεγγραφή αδελφών  φοιτητών ήταν για χρόνια καθιερωμένα και αποδεκτά.

Τώρα απομένουν οι αγώνες και διεκδικήσεις για διορθωτικές κινήσεις  εν μέσω του ευρύτερου αγωνιστικού πνεύματος για την αναβάθμιση της Παιδείας, αλλά και της ανταπόκρισης σε σύγχρονες επιτακτικές κοινωνικές ανάγκες που αναζητούν  ουσιώδη κίνητρα  για την εξάλειψη ανισοτήτων και  αντιπαραθέσεων .

Ας ελπίσουμε ότι προς αυτό το στόχο κατευθύνονται και οι  νέες τροποποιητικές διατάξεις για τις μετεγγραφές που συμπεριλαμβάνονται στο νομοσχέδιο  για την ανάπτυξη της δια βίου μάθησης και σύντομα θα ψηφισθεί (ίσως και μέχρι τη δημοσίευση  του άρθρου), σύμφωνα με δελτίο τύπου που εξεδόθη τις 9/9/2010.